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时间:2019-09-30 10:14    来源:水泥制造有限公司     作者: 左文亮     点击: 2096次    打印

 

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  教师的工作琐碎繁杂,教师的责任重如泰山,教师的生活简单明了,教师的形象不容瑕疵。社会关注教育的程度越高,对教师的要求也越高。教师们终年背负着沉重的社会压力,忙碌于备课、上课、批改作业、师资培训、学生辅导、业务竞赛之间,劳神劳身,是最容易滋生职业倦怠的,而工作本身却需要朝气蓬勃、活力四射的激情投入,这样才有利于孩子们的健康成长。笔者以为,创设宽松、愉悦、和谐的校园文化,对改善教师心态、激发教师激情、活跃教师思想起着积极的促进作用。  信任 和谐校园的基础  教师的职业道德和职业习惯,决定了绝大多数教师能够自觉、自律、自强,教师比绝大多数职业的人们更渴望理解、信任。所以,适当的自由可以让教师产生一种安全感,可以让教师的工作产生更大的激情。  1998年和1999年,我校先后有两位教师承担了“韵语教学”实验,这项实验的前提是:1—3年级时学校不考评她们的教学成绩,不对她们的教学常规作硬性的规定,允许她们根据实验的要求自由发挥。  实验结果让人深思:失去了考评的两位教师不但没有放松要求,而且比以往做得更好。她们在班内自行设计各种各样的活动,给学生提供写作的素材;她们走书店、逛书市,努力寻找适合孩子们阅读的图书;她们记笔记、写感悟,为学校提供了可行的教师培训之路;她们的学生在各级各类报刊上发表了数篇作品。  这,就是信任的力量,这就是信任点燃的火花。  活动 和谐校园的催化剂  作为教师,不必轰轰烈烈,可以默默无闻;不必多么精彩,但须脚踏实地。教师就是这样在日复一日、年复一年地辛苦工作着,工作既平淡又忙碌,同时却需要大量持续的情感付出。所以,教师更容易产生职业倦怠。而作为学校的管理者,唤醒教师持之以恒的敬业精神,比提高教师的业务素质更重要。  校长应利用一切可能的机会为教师创设相互交流、彼此融合的平台,愉悦身心,胜于说教。我校三八节的健美操比赛、元旦的联欢,都要求组内教师全部参与,人员齐全是评选的首要条件。就这样,爱说话的、不爱说话的,会跳舞的、不会跳舞的,年龄大的、年龄小的,体型好的、体型差的,都因为比赛的原因融合在一起。说笑之间,增强了教师的凝聚力和向心力。工作中可能产生的磕磕碰碰也在嘻嘻哈哈之中化解了,大家尽情地感受着友情、关爱和相互依赖。  沟通 和谐校园的纽带  教师作为社会人的需要,付出的努力渴望得到领导的肯定,取得的成绩渴望得到领导的表扬,遇到的难题渴望得到领导的支持,工作中的失误渴望得到领导的宽容和理解,生活中的困难渴望得到领导的帮助和扶持。聪明的学校管理者应该时时体察教师的情绪变化,满足教师的情绪需要,以此提高教师的主人翁责任感。当教师心情愉悦地投入工作时,工作压力就会变成工作动力。  另一方面,在相同的场合,面对相同的问题,不同的教师会产生不同的情绪体验。再细心的领导也不可能都猜透教师的心思,要想使学校的管理与教师的思想之间无障碍,沟通是最好的方式方法。面对教师的困惑、苦恼甚至质疑,要充满足够的耐心、包容的爱心和真挚的诚心,允许教师发泄,允许教师解释,在沟通中增进了解,在沟通中获得尊重,在沟通中获得战胜困难的力量。(高青县实验小学副校长 曹德霞)  《中国教育报》2006年7月9日第4版

  原载《东方早报》转自东方早报网站

家长还应该做到,考生第一天考完试后不问考试情况,如果考生自己说出现失误,也要及时安慰孩子,告诉他在明天的考试中好好发挥即可。

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生活上,雷锋精神是关心群众,诚心实意。有句形容雷锋的话:“雷锋出差一千里,好事做了一火车”,虽然有夸张之处,但雷锋热心做事,真诚待人是出了名的。他自己省吃俭用把钱寄给受灾群众、困难战友,在火车站帮不认识的大姐买票。他眼里没有高低之分,对所有人一视同仁。现实生活中这样的人也不少,地震中给灾区捐款的乞丐,经济寒潮中给员工加薪的马云,把个人财富捐献给社会的比尔盖茨,都是眼中有民众的活雷锋。但还有一些人,拿着纳税人的钱,不顾人民死活,抽天价烟、开豪华车,建豆腐渣工程,挖黑心煤矿,对民众不理不睬,官架十足,在这些人心中,金钱权势的地位远高于人民。

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从政府到民众,全社会都在关爱着数以千万计的高考考生,平日里僵硬的制度变得鲜活,冰冷的心灵变得柔和,管理的欠缺变得完美,一切过往不尽人意的地方都在这两天“绿灯高悬”,为高考让路,高考学子毫无争议地成为了比大熊猫还要珍贵的“国宝”。可假如是在非高考期间,我们很难想象,会有教育管理者能耐心地洞察到一个矮个子女生坐桌椅的些许不适感,会有一个赶工期的建筑工地能为他人的休息而主动停下轰鸣的机器,会有这么多爱心的人士向陌生人伸出热情的手臂……

教育良性生态的建立,关键在于确立依法民主管理学校目标,并设计学校法人化路径、组织和程序保障,学校与政府间摈弃行政干预,以法律作为依据,实行依法管理。学校有更大的办学自主权,就会自觉地明确责任,教育就会更好地适应社会和学生的需要;教育的集权程度越高,适应的灵活性越小。学校内部依据专业社团内部章程或条例,实行民主管理;学校负责人民主选举产生,并在履行职权时接受民主监督,校园因此将更和谐,教师尊重学生,校长尊重教师,更多优秀人才当更乐意从教;真正实现民主管理,学校就能自我反馈和自我纠错,形成一个良性循环,很多问题就能在校内解决,不会积累至越来越大。现行学校组织管理体制存在着与教育内在逻辑的冲突,教育的内在逻辑应该是:学生是学校的中心,满足学生成长和发展的需求是学校工作的目标,教师是学校的主角,教学是学校的中心工作,学校管理者是为师生教学服务的。而现行的学校管理体制事实上变成了以行政中心,彻底解决这一关键问题学校才能回归以教学为中心,才能发挥教师的主导作用和学生的主体作用,才有可能具有教育家和杰出人才出现的体制条件。

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“2007北京社会科学普及周”除了讲座、咨询、展览、社科文艺晚会外,又增添了新亮点---将社科书市引入科普园,融听讲座、观社科展览、看社科节目、购社科图书为一体,立体性进行社科普及。在往年举办社科普及周的基础上,北京市社科联于今年推出了“周末社区大讲堂”活动,截至10月份已组织103位专家学者,深入到全市18个区县40个主要讲点,举办社科普及讲座307场,直接受众达6万多人次。到11月初,大讲堂活动进入成果展示和总结表彰阶段。经常性讲座与社科普及周对接,为普及周增添了光彩。

6日14时30分左右,在咸宁淦河双鹤桥水域,一名男孩在河边玩耍时不慎失足坠入五六米深的河中,不谙水性的母亲情急之下贸然施救也不幸落水。正在附近游玩的咸宁职业技术学院大一学生20岁的王洪和18岁的刘康听到呼救声,迅速赶往河边,发现落水母子已被水流冲离岸边七八米远。两人边跑边脱去外套,纵身跃入水中。

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  吴女士在网上跟有相同经历的家长交流,了解到已经连续20多年接收特教生的新源西里小学实施普、特教融合教育。一番努力之后,她7岁的儿子经过试读,终于入学。让吴女士欣慰与感动的是,这所学校因融合而带来的和谐,营造了非常有利于残疾孩子成长的环境———教师比家长更有耐心、健全学生会关心帮助残疾小伙伴、资源教室为有特殊需要的孩子提供各种特殊的辅导等。

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